我们尝试使用学校普查来确定受控迁移。我们认为这种方法很有前景，但仍有改进空间，尤其是对于小学阶段。
尽管有这样的警告，但似乎 年 月进入中学的学生群体中，有许多学生随后经历了有序转学，也有许多人被永久开除。
经历过管理转校的学生往往会遭遇多种形式的不利影响，但与遭遇排斥的学生相比要少得多。
我们发现，两组学生的 洪都拉斯电话据数据 情况类似，经历过管理调动的学生往往成绩更高。
这并不是说，管理迁移可以取代排除。也许我们在这里研究的案例还没有达到排除的适当标准。我们也没有考虑管理迁移带来的保障风险。
笔记
从学前班到 年级，至少 的学期符合 资格
我们假设这些学生没有获得任何资格，因此我们提供的数字是“最坏的情况”。
关键阶段 阅读和数学平均优秀成绩、出生月份、性别、种族、符合 条件的学期百分比、小学停课记录、特殊教育需求、特殊教育需求、 年级以上停课次数、小学期间是否需要帮助、小学期间是否需要照顾、中学期间是否需要帮助、中学期间是否需要照顾、是否接受社会关怀、开除调动年限、学校弱势群体百分比、学校社会关怀百分比、学校平均 成绩、地区。学生按性别、开除调动年限、 年级以上停课次数、是否接受社会关怀、小学期间是否需要帮助和小学期间是否需要照顾进行精确匹配。
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